La directora de la Escuela Pablo Neruda de Valparaíso y socia de ASODIVAL recibió el Premio LED 2026 en la categoría Convivencia e Inclusión. En esta entrevista comparte el significado de este reconocimiento, las prácticas que han impulsado junto a su comunidad y los desafíos del liderazgo directivo.
Con 29 años de permanencia en la comunidad nerudiana —anteriormente Escuela República de Bolivia—, Evelyn Pérez ha desarrollado un liderazgo centrado en la empatía, la participación y el bienestar de sus estudiantes. Tras recibir este importante reconocimiento, conversó con ASODIVAL sobre el trabajo colectivo que sostiene los avances en convivencia e inclusión.
¿Qué significa para usted recibir el Premio LED 2026 en la categoría Convivencia e Inclusión y qué representa este reconocimiento para su comunidad educativa?
Recibir el Premio LED es, en lo personal, un profundo honor que valida años de convicción, entrega silenciosa y pertenencia a la escuela. Son 29 años de permanencia en la comunidad nerudiana, que anteriormente se llamaba Escuela República de Bolivia.
Significa confirmar que liderar desde la empatía, la innovación y el afecto no solo es posible, sino indispensable para transformar vidas. Es un impulso para seguir avanzando y demostrando que la educación pública puede y debe ser de excelencia: un espacio donde cada estudiante tenga la oportunidad de florecer y de ser visto.
Para nuestra comunidad educativa, este premio no pertenece a una sola persona. Representa el reconocimiento a un esfuerzo colectivo y al trabajo colaborativo entre todos los estamentos. Visibiliza el trabajo incansable de nuestras docentes, asistentes de la educación, familias y, sobre todo, de nuestros estudiantes. Demuestra que, cuando nos organizamos con un propósito común y superamos las adversidades de infraestructura y recursos, podemos construir una escuela inclusiva, protectora, con identidad y pertenencia.
El Premio LED representa la certeza de que la voz de los estudiantes importa y de que su escuela es un refugio seguro, un ambiente de respeto a la diversidad donde son escuchados. Para las familias, significa la confianza de saber que sus hijos están en una comunidad educativa que los ve, los valora y cree profundamente en su potencial.
Este galardón pone en el mapa a nuestra escuela como un faro de esperanza en Valparaíso. Representa orgullo, sentido de pertenencia y una prueba concreta de que la educación con sentido transforma realidades cotidianas.
Desde su experiencia, ¿qué acciones o prácticas considera fundamentales para construir una comunidad educativa donde todos los estudiantes se sientan valorados, respetados e incluidos?
Es necesario visualizar las necesidades de nuestros estudiantes y responder con los recursos humanos presentes en las comunidades educativas. Es clave articular el trabajo entre docentes, asistentes y familias; priorizar el bienestar socioemocional e impulsar espacios donde los estudiantes sean protagonistas.
Uno de ellos es el Refugio de la Diversidad (REDI), que les permite expresarse libremente. También están las acciones lideradas por la dupla psicosocial, que realiza talleres semanales para abordar las emociones y enseñar estrategias para gestionarlas. Además, diseñamos prácticas pedagógicas e institucionales que validan la historia, la voz y la identidad de cada niño y niña, asegurando que se sientan vistos y respetados.
Por otra parte, el Plan de Mediación Escolar, liderado por el Equipo de Convivencia, resulta fundamental para fortalecer la convivencia y promover la resolución pacífica de conflictos mediante el diálogo.
¿Podría compartir alguna experiencia o cambio significativo que haya observado en los estudiantes a partir del trabajo realizado en convivencia e inclusión?
Lo más significativo ha sido ver a los estudiantes asumir un rol activo en la convivencia mediante la mediación y el REDI. Jóvenes que sentían la necesidad de ser escuchados hoy lideran el diálogo, deciden las temáticas, construyen acuerdos de convivencia y aplican la resolución pacífica de conflictos.
Pasaron de estar en una Brigada Anónima de la Diversidad a formar el Refugio de la Diversidad y vincularse con otras instituciones. Esto demuestra que, al darles espacio y voz, la escuela se transforma en un refugio de aprendizaje.
Ver a estudiantes resolver tensiones entre ellos con empatía, sin una intervención punitiva de los adultos, da cuenta de un cambio profundo en la cultura escolar. Aprendieron que su voz cuenta, que sus historias importan y que la escuela puede ser efectivamente un refugio que promueve el respeto, la inclusión y el bienestar de todas las diversidades presentes en nuestra comunidad.
¿Qué mensaje quisiera entregar a los equipos directivos, docentes, asistentes de la educación, estudiantes y familias que cada día contribuyen a construir una comunidad más inclusiva y respetuosa?
Les diría que cada acción diaria, por pequeña que parezca, es un pilar que sostiene la educación pública y transforma vidas. No debemos perder ese impulso por transformar la educación. Siempre se puede avanzar.
No perdamos la motivación ni permitamos que la desesperanza que vivimos hoy, a raíz de las dotaciones docentes, nos haga perder el foco de formar, educar y enseñar.
¿Qué importancia tiene el liderazgo de las comunidades educativas para avanzar en convivencia e inclusión y qué rol puede cumplir ASODIVAL en este desafío?
El liderazgo centrado en los estudiantes fortalece a la comunidad. No debe enfocarse únicamente en lo pedagógico o en los resultados académicos, sino también en implementar prácticas que fortalezcan el bienestar socioemocional.
Las directoras y los directores no trabajamos solos. El liderazgo distribuido resulta necesario en tiempos de tantas demandas en las cuatro áreas de la gestión. Trabajar la confianza relacional y potenciar el trabajo colaborativo y articulado entre todos los equipos es clave para transformar la convivencia en una cultura viva.
ASODIVAL cumple un rol vital. Organiza seminarios que amplían nuestros conocimientos y aportan a nuestras prácticas, fortaleciendo a los equipos para sostener el bienestar de las comunidades. Como desafío, es necesario focalizarnos en tejer redes entre directivos de Valparaíso, intercambiar buenas prácticas y ser una voz colectiva ante las autoridades para exigir mejores condiciones materiales, institucionales y de recursos humanos.
El reconocimiento a Evelyn Pérez también releva el trabajo cotidiano de una comunidad educativa que ha puesto la participación, el respeto y la inclusión en el centro de su proyecto. Para ASODIVAL, compartir esta experiencia permite reconocer ese esfuerzo colectivo y acercar sus aprendizajes a otros equipos directivos de Valparaíso.
Revisa también el reconocimiento de ASODIVAL a Evelyn Pérez por la obtención del Premio LED 2026.